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在学校英语口语教学中运用形成性评价的实证研究

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《上海外国语大学》2013年

汪雪莲

【摘要】:教育评价是英语教学中的一个重要环节。根据评价在教学过程中的意义跟教学功用,教学评价可以分为形成性评价和终结性评价。我国特色的课堂评价方法大致是终结性评价,但特色的英语教学评价方法已不能适应学生发展的内在要求,需要加强旨在推动学生逐步演变的多样化评价机制上外英语口语培训怎么样,使评价有助于改进英语教学,有助于学生取得学习的成功,有助于英语教师专业能力的提升。基于以上考虑,本研究以形成性评价的原理为基础,结合学校英语口语教学,在自己所任教的学校进行一项实证研究,旨在激发孩子对英语学习的兴趣,提高英语素质,改善人们的学习态度跟行为,提升人们的学习自信心。同时,在实践中探讨大学英语口语教学的合理方式。本文通过理论与实证性研究相结合的方式,采用教学观察、问卷调查、访谈、对比观察等方式跟机制进行探究。此次试验的研究对象为上海外国语大学附属外国语学校高一两个班级同学。实验前,两个班级共60名学生参与了对于英语学习现状的问卷调查。实验中上外英语口语培训怎么样,两个班级分别被设为控制组跟实验组,前者采用特色的写作教学方法和评判方法英语学习,后者采取形成性评价指导下的英语教学方法。本实验利用对比形成性评价指导下的英语授课与传统语法课程在线英语,考察形成性评价对学校英语口语教学和法语学习产生的妨碍。经过整个学期的课堂实践跟实证研究,结果证实实施形成性评价口语教学的实验班学生的整体口语能力及口语各项微技能较之控制班的孩子获得了更大程度的退步。实验班学生英语学习的兴趣,学习态度跟机制等主观方面也是明显的缓解。本文将形成性评价理论融入学校英语口语教学,探索形成性评价在学校英语口语教学评价中的运用,提出基于形成性评价的初中英语口语教学评价体系以及对应的施行方式,方法跟工具。这无论对独特和提高英语教学评估机制也是对现今的英语教学改革无疑都是有效仿意义的。

【学位授予单位】:上海外国语大学

【学位级别】:硕士

【学位授予年份】:2013

【分类号】:G633.41

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